文献类型：期刊文章

作　　者：刘子莹[1] 崔岐恩[2]

LIU Ziying CUI Qi＇en(Faeulty of Laws and Polities, Lingnan Normal University, Zhanjiang 524048, Guangdong, China Institute of Education, Lingnan Normal University, Zhanjiang 524048, Gnangdong, China)

机构地区：[1]岭南师范学院法政学院,广东湛江524048 [2]岭南师范学院教育研究院,广东湛江524048

出　　处：《扬州大学学报（高教研究版）》

基　　金：广东省哲社项目(GD13CJY04);岭南师范学院人文项目(ZW1303;QW1308);广东省创新强校教科项目(2014GXJK119);广东省创新强校教改培育项目(GDJG20142380-LSJG1410)

年　　份：2017

卷　　号：21

期　　号：1

起止页码：67-72

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：在基于文献资料和开放式问卷界定分享惰性概念的基础上,初步编制大学生课堂"分享惰性"的调查问卷。对岭南师范学院328名大学生的抽样调查表明,传统课堂分享路径正受到严重冲击;学生互动式分享期待理想与现实"知""行"不一;教学范式无法点燃学生的分享冲动;大学生群体存在"责任分散效应"和"社会惰性效应",缺乏挣脱分享惰性心理的抵抗力和免疫力。要改变这一现状,必须因势利导寻找互联网与课堂改革切合点,量体裁衣消除"分享惰性",还课堂活力;创新课堂多样化设计,营造课堂分享良好氛围;学生也要摆脱学习的功利化思想,变更浅层化的学习模式,正确自我归因并补偿自卑,促进分享自我效能感提升。

关 键 词：惰性  分享惰性  课堂学习 课堂生态

分 类 号：G441[心理学类] G642.0]