文献类型：期刊文章

作　　者：吴晗清[1,2] 张娟[2] 赵冬青[2]

机构地区：[1]首都师范大学化学教育研究所,北京100048 [2]首都师范大学教育学院,北京100037

出　　处：《化学教学》

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题“高中生科学素养形成机制的实践研究”(课题批准号DHA130257)成果之一

年　　份：2017

卷　　号：0

期　　号：1

起止页码：16-20

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CAS、核心刊

摘　　要：铜锌原电池作为学生学习原电池的基本模型,不具备原电池工作原理的普适性,从而导致师生对原电池的理解存在诸多困境。对北京市某示范高中的158名高一学生进行测试发现：绝大部分学生认为＂电极材料必然活泼性不同＂,＂电极材料的不同是产生电势差的本质原因＂,学生对原电池工作原理的理解局限于铜锌原电池模型。基于此,构建了原电池认知的通用模型,并提出相应的教学建议。

关 键 词：铜锌原电池  原电池模型  局限性  教学建议 化学教学

分 类 号：G633.8[教育学类]