文献类型：期刊文章

作　　者：霍力岩[1] 孙蔷蔷[1] 陈雅川[2]

HUO Li-yan SUN Qiang-qiang CHEN Ya-chuan(Faculty of Education, Beijing Normal University, Beijing, 100875 Faculty of Education, Beijing Normal University, Zhuhai, Zhuhai, Guangdong, 519087)

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 [2]北京师范大学珠海分校教育学院,广东珠海519009

出　　处：《基础教育》

基　　金：2015年度中央高校基本科研业务费专项资金项目“幼儿园教师胜任力发展研究”(项目编号:SKZZA2015003)的阶段性研究成果

年　　份：2017

卷　　号：14

期　　号：1

起止页码：68-78

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：作为学前儿童学习品质的核心要素和重要组成部分,主动学习对个体的终身学习与发展具有重要奠基作用。为了帮助幼儿园教师观察、识别和支架学前儿童主动学习品质的发展,研究通过理论研究和实证研究的并置和比对建构了学前儿童主动学习的关键发展指标体系,包含5个基本维度,11个关键发展指标和33个针对关键发展指标的发展阶段描述。其中5个基本维度分别是:主动参与、主动发现、主动探索、主动交往和主动合作;11个关键发展指标是:适应融入、计划选择、善于观察、喜欢提问、敢于尝试、问题解决、目标坚持、乐于接触、互动表达、冲突解决和分工协作。

关 键 词：学习品质  主动学习  关键发展指标  发展阶段  

分 类 号：G612]