文献类型：期刊文章

作　　者：彭寿清[1] 张增田[2]

机构地区：[1]长江师范学院党委 [2]首都师范大学教育学院

出　　处：《教育研究》

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题"教科书评价的理论与实践"(课题批准号:BHA150085)的阶段性研究成果

年　　份：2016

卷　　号：37

期　　号：12

起止页码：106-111

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：发展学生的核心素养不仅是当下国际教育改革的方向,也成为我国教科书编写理念的时代选择。面对信息社会所带来的挑战,遵循学科知识逻辑的教科书编写陷入了亟待破解的困境。其表现在,实践中容易陷入学科本位,教科书内容选择的难度越来越大,对学生能力或素养的发展力不从心。而走向核心素养的教科书编写理念则呈现出从关注学科到关注人、从关注知识到关注素养的变化特征。基于核心素养的教科书编写,要把握核心素养实质,明晰教科书编写的前提;围绕核心素养的基本点,精心选择和设计教科书内容;重视并处理好两条编写路径的关系。

关 键 词：学科知识 核心素养  教科书 编写理念  

分 类 号：G423.3]