期刊文章详细信息
认知负荷理论及其对学科教学的启示
Cognitive Load Theory and its Enlightenment on Subject Teaching
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]天水师范学院政法学院,甘肃天水741001
年 份：2016
卷 号：36
期 号：6
起止页码：110-114
语 种：中文
收录情况：NSSD、普通刊
摘 要：认知负荷理论原是有关认知资源分配的心理学理论,后被引申运用为教育教学指导性理论。Sweller等人认为,问题解决和学习过程中的各种认知加工活动均需消耗一定的认知资源,若活动所需资源量超过个体的认知资源总量,就会引起资源的分配不足,从而降低个体学习或问题解决的效率,形成认知超载。从学科教学角度研究认知负荷理论,可在深入分析影响学生认知负荷因素的基础上,通过更加合理的教学设计,及更高效的教学方法选择,达到"低投入、高回报"的教学效果,以最大限度地缓解学生学习压力,并推动教师教学方式的更新和社会教育教学改革的深化。
关 键 词：认知负荷理论 学科教学 影响因素 管控措施
分 类 号：G642]
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