文献类型：期刊文章

作　　者：李海龙[1]

LI Hauong(Basic Education and Teaching Research Department in Henan, Zhengzhou Henan 450016, China)

机构地区：[1]河南省基础教育教学研究室,郑州450016

出　　处：《课程．教材．教法》

年　　份：2017

卷　　号：37

期　　号：1

起止页码：75-81

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2017_2018、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：历史教学实质上是教师引导学生依托教材,在史料实证、历史理解基础上,建构历史解释的过程。在这一过程中,教师要通过自己的教学立意,运用历史比较的方法,依托乡土史实的独特性使学生体验多途径解读(认知)历史,建构历史解释,从而获得史鉴和观念的认知与提升。教师引领学生建构历史解释的教学实践,有利于学生历史核心素养的培育。

关 键 词：历史教学 历史解释 教学立意 建构  

分 类 号：G633.51[教育学类]