期刊文章详细信息
全息阅读课程:从学科本位到“全人”发展
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]江苏省常州市新北区三井实验小学
年 份：2016
期 号：24
起止页码：46-48
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、RCCSE、核心刊
摘 要：儿童阅读受到越来越多人的关注，但传统阅读的思维方式往往呈点状化、割裂化。碎片化思维使阅读经常处于紊乱系统中，很难实现儿童阅读素养的全面提升。
关 键 词：学科本位 阅读课程 全息 儿童阅读 思维方式 传统阅读 阅读素养 碎片化
分 类 号：G623.23[教育学类]
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