文献类型：期刊文章

作　　者：邱文教[1] 赵光[1] 雷威[1]

机构地区：[1]东南大学教务处

出　　处：《高等工程教育研究》

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金"研究型大学‘探究式’课堂教学模式构建研究"(16YJA880031);江苏省教育厅教学改革与研究项目"探究式课堂教学模式构建的基本范式与助推机制研究"(2015JSJG286)的研究成果

年　　份：2016

卷　　号：64

期　　号：6

起止页码：138-143

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：科学地评价探究式课堂教学的实施效果,需要建立符合探究式教学理念的评价指标体系。本研究以教师、学生、督导为评价主体,构建了"教师课堂教学、学生课堂表现、探究效果检测"三位一体的探究式课堂教学指标体系框架,并通过相关专家、教师、督导对体系的问卷调查,利用层次分析法分别对这三个维度的评价指标进行权重赋值,试图为构建完整的高校探究式教学评价体系奠定基础。

关 键 词：探究式课堂教学 评价指标 层次分析法

分 类 号：G642.4]