文献类型：期刊文章

作　　者：任欢欢[1]

机构地区：[1]渤海大学大学外语教研部,讲师硕士辽宁锦州121013

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：2016年度辽宁省社科规划基金项目"从布迪厄的惯习;场域理论看辽宁外语人才培养与发展创新"(项目编号:L16CYY001)研究成果

年　　份：2016

期　　号：12

起止页码：10-13

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：师生共同体是教育体系中稳定的、有序的有机结构,它更加接近教师发展与学生发展的内在本真,并且重构师生发展关系、师生发展地位与师生发展路径。长期以来,学生主体客体化与教师主体异化导致了师生共同体出现一种"客体-伪主体"的教育结构,形成了挟持性、被动性、对立性的师生发展关系,从而抑制师生共同体的发展。而学生去客体化与教师主体化回归,有利于师生共同体生成一种主体间性的教育结构,构建平等性、交往性、互助性的师生发展关系,从而实现师生共同体有效的、持续的发展。

关 键 词：主体间性 师生共同体 师生发展 内在逻辑

分 类 号：G40]