文献类型：期刊文章

作　　者：万东升[1] 魏冰[2]

机构地区：[1]江苏第二师范学院教育科学学院,江苏南京210013 [2]澳门大学教育学院,中国澳门999078

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"学生科学素养的文化影响机制与教育路径研究"(15YJCZH157)

年　　份：2016

卷　　号：36

期　　号：12

起止页码：85-90

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：近年来,国际科学教育中的科学观开始从"探究"向"实践"转向,科学教育学界积极探索以当代科学实践为情境的教学模式。此类教学模式主要有两种教学设计:基于"社会性科学议题"的论证教学和基于"社会需求"的科学研究案例教学。前者充斥着辩论、磋商、证据收集、评价和反思等科学论证活动;而后者则全方位展示科学家根据社会需求来开展科学研究活动的过程。这两类教学设计都重视学生对科学实践活动的理解、通过反思来进行明确的科学本质教学以及培养学生功能性科学素养。我国需要结合本国实情,挖掘和利用学生熟悉的当代科学实践情境,以发展学生对实践取向的科学本质的理解。

关 键 词：科学实践  科学本质  教学模式

分 类 号：G633.7[教育学类]