文献类型：期刊文章

作　　者：李强[1] 张英艳[1] 杨立群[1] 刘蕾[2]

机构地区：[1]齐齐哈尔医学院护理学院,161006 [2]齐齐哈尔医学院附属第三医院,161001

出　　处：《中华现代护理杂志》

基　　金：黑龙江省高等教育学会规划项目（14G162）

年　　份：2016

卷　　号：22

期　　号：26

起止页码：3822-3824

语　　种：中文

收录情况：JST、RCCSE、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的：探讨行动导向教学模式提升护生专业素质和评判性思维能力的应用效果。方法根据随机数字法，抽取护理专业学生200人，分为观察组和对照组，各100人。观察组实施行动导向教学模式，对照组实施常规教学。护理教学结束后，以护生核心胜任力测评问卷调查护生专业素质，以评判性思维能力测量表评价学生评判性思维能力，进行对比分析。结果护生核心胜任力测评问卷对比发现，观察组个人能力、技能熟练度、评判性思维能力、沟通能力、教学效果得分分别为（38.2±1.5），（25.2±2.5），（17.3±0.9），（25.1±1.1），（25.8±1.6）分，对照组分别为（35.4±1.3），（32.3±2.0），（16.2±1.2），（20.3±1.1），（19.5±1.2）分，差异均有统计学意义（P〈0.05）。评判性思维能力测量表对比发现，观察组寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲、分认知成熟度得分分别为（47.6±5.5），（45.4±4.2），（42.7±5.4），（39.9±5.1），（43.1±5.3），（42.6±5.1），（42.5±5.3）分，对照组分别为（37.6±5.5），（37.4±5.4），（37.4±5.1），（37.1±5.3），（38.7±5.1），（37.4±5.4），（38.5±5.1）分，差异均有统计学意义（ P〈0.05）。结论行动导向教学模式有助于提升护生专业素质及评判性思维能力，值得推广。

关 键 词：护理教育 评判性思维 行动导向教学 专业素质  职业能力  

分 类 号：R47-4[护理学类]