文献类型：期刊文章

作　　者：黄利华[1] 包雪[2] 王佑镁[2] 李伟[2]

机构地区：[1]江西省电化教育馆研究部,江西南昌330046 [2]温州大学教育信息化研究所,浙江温州325035

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：浙江省高等教育课堂教学改革研究项目"基于支架理论的IEPR循环型课堂教学模式创新与实践"(项目编号:kg2013376)研究成果

年　　份：2016

期　　号：11

起止页码：18-22

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：由于忽视学科整合设计和实践模式创新,学校创客教育日益显现出泡沫化与空心化倾向。设计型学习以"设计"作为学习中介,学习者基于复杂的真实性问题,通过"设计"过程创造学习制品以达成明确的学习目标,对于创客教育具有独特的创新性和适切性。该文通过整合双循环探究模型,建构了创客教育的设计型学习流程,凸显了学习与设计的迭代循环,突出了创客教育的"复杂性"和"探究性",并结合国内外案例分析,进一步阐述了学科创客教育中设计型学习的实现路径,以推动创客教育与日常学科教学深度融合,为学校创客教育实践提供了一种具体操作模型。

关 键 词：设计型学习 创客教育  双循环探究模型  

分 类 号：G420]