文献类型：期刊文章

作　　者：丁道勇[1]

DING Daoyong(Faculty of Education, Beijing Normal University, Beijing, 100875, China)

机构地区：[1]北京师范大学教育学部教育基本理论研究院

出　　处：《全球教育展望》

年　　份：2016

卷　　号：45

期　　号：11

起止页码：110-128

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：把杜威的教学思想概括为"儿童中心论",是一种误读。一些直接证据和间接证据可以支持这个判断:其中,杜威对于进步教育及其观念的相关批评和建议、对于卢梭自然教育观念的相关评论,是支持此判断的间接证据。杜威关于儿童与课程的相关理论,是支持此判断的直接证据。概括来说,杜威认为儿童是教学的起点,课程是教学的终点。教学的核心问题,是在起点和终点之间搭建有效而人道的联系。教学的中心工作是搭建这种联系,而并非关注和保护儿童。实际上,对于儿童的不同判断,是杜威和各种进步教育主张之间的关键区别。把杜威的教学思想概括为"儿童中心论",不仅仅是一个理论上的误读,而且也对教育实际工作者形成误导。

关 键 词：杜威  儿童中心论 儿童 教学 课程

分 类 号：G42]