文献类型：期刊文章

作　　者：张永[1,2] 道格拉斯·珀金斯[3,4]

ZHANG Yong Douglas D. Perkins(Institute of Vocational ＆ Adult Education, Faculty of Education, East China Normal University, Shanghai, 200062, China Peabody College of Education and Human Development, Vanderbilt University, Nashville ,37240, USA)

机构地区：[1]华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所,上海200062 [2]华东师范大学“生命·实践”教育学研究院 [3]美国范德堡大学皮博迪教育与人类发展学院人类与组织发展系,纳什维尔37240 [4]美国范德堡大学社区研究中心,纳什维尔37240

出　　处：《全球教育展望》

基　　金：国家社会科学基金教育学青年课题“社区教育教师的工作特性分析与能力建设研究”(课题编号:CKA110162)阶段性成果

年　　份：2016

卷　　号：45

期　　号：11

起止页码：58-66

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：美国社区教育发端于1930年代的社区学校运动。美国社区教育的演进主要体现在三个方面:一是社区教育实践的推广和多样化发展;二是社区教育在信息共享、理论发展和人才培育方面取得一系列进展;三是社区教育获得了州和联邦立法与资金支持。美国社区教育发展的启示在于,建构多层的社区教育概念,联结多样的社区教育组织和激发主动的社区教育参与。

关 键 词：社区教育 社区学校运动  人才培育  教育政策 社区学习  

分 类 号：G779.7[教育学类]