文献类型：期刊文章

作　　者：蔡金法[1] 徐斌艳[2]

CAI Jinfa XU Binyan(Department of Mathematical Sciences, University of Delaware, Newark, 19716, USA Institute of Curriculum and Instruction, East China Normal University, Shanghai ,200062, China)

机构地区：[1]美国特拉华大学数学系 [2]华东师范大学课程与教学研究所

出　　处：《全球教育展望》

基　　金："华东师范大学教育学高峰学科建设项目"资助

年　　份：2016

卷　　号：45

期　　号：11

起止页码：3-12

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本文基于如下两个假设。首先,对数学核心素养的研究需要基于人的培养目标,社会所需各级各类的未来人才的特质形成以及个人将来的生活质量,应该伴随在数学核心素养发展过程中。其次,数学核心素养的研究需要基于人们对数学的认识,人们拥有的数学观会影响对数学素养的认识。本文在阐述数学核心素养关联的人才观和数学观之后,提出并论述数学核心素养的构建,其中包括数学交流、数学建模、智能计算思维和数学情感四个核心素养成分。

关 键 词：数学核心素养  数学交流 数学建模 智能计算思维  数学情感

分 类 号：G633.6[教育学类]