文献类型：期刊文章

作　　者：郭华[1]

Guo Hua(Faculty of Education, Beijing Normal University, Beijing 100875, China)

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：教育部基础教育课程教材发展中心"‘深度学习’教学改进"项目的研究成果之一

年　　份：2016

卷　　号：36

期　　号：11

起止页码：25-32

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：深度学习的提出,既是对教学规律的尊重,也是对时代挑战的主动回应。深度学习的五个特征,为理解教学活动提供了新的视角,为消解种种二元对立观念提供了理论支持。深度学习的研究与实践,确立了学生个体经验与人类历史文化的相关性,落实了学生在教学活动中的主体地位,使学生能够在教学活动中模拟性地"参与"人类社会历史实践,形成有助于未来发展的核心素养,而教师的作用与价值也在深度学习中得以充分实现。

关 键 词：深度学习  教学规律 社会历史实践 核心素养  

分 类 号：G42]