文献类型：期刊文章

作　　者：何建亚[1] 王君玲[1] 李晓杰[1] 胡书海[1]

HE Jian - ya WANG Jun - ling LI Xiao - jie HU Shu - hai(Dental College, Dalian Medical University, Dalian 116044, China)

机构地区：[1]大连医科大学口腔医学院,辽宁大连116044

出　　处：《大连医科大学学报》

基　　金：2014年度辽宁省教育厅普通高等教育本科教学改革研究项目(UPRP20140029);2015年辽宁省教育科学"十二五"规划课题(JG15DB090);辽宁省教育评价协会第一届教学改革与教育质量评价研究项目(PJHYYB15156)

年　　份：2016

卷　　号：38

期　　号：5

起止页码：483-486

语　　种：中文

收录情况：CAB、CAS、CSA、CSA-PROQEUST、EMBASE、IC、JST、SCOPUS、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的探讨将分组教学法(team-based learning,TBL)、问题教学法(problem-based learning,PBL)、案例教学法(case-based learning,CBL)整合教学法,应用到口腔修复学本科生实习教学中所取得的效果。方法选取大连医科大学2011级口腔医学专业本科实习生30人,随机分成两组(n=15)。实验组采用TBL、PBL、CBL整合教学法,对照组采用传统教学方法。实习结束后通过调查问卷、病例分析和基础知识考试成绩评价该教学法对学生临床能力的教学效果。结果实验组对教学模式的满意度达88.0%,显著高于传统教学组75.3%,P<0.05。实验组病例分析成绩(42.00±3.352)分,显著高于传统教学组(33.32±3.242)分,P<0.05。两组的病历书写成绩差异不大,分别为(44.37±3.165)分与(44.25±4.224)分,P>0.05。结论 TBL、PBL、CBL整合教学法能提高口腔修复学临床实习的质量,实习生有更高的满意度。

关 键 词：TBL PBL CBL 口腔修复学 临床实习  

分 类 号：R-4] G642.4]