文献类型：期刊文章

作　　者：黄永彪[1]

机构地区：[1]广西民族大学预科教育学院

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：2013年新世纪广西高等教育教学改革工程项目——与广西高中和大学本科新课改“双衔接”的民族预科主干课程体系及教学模式的创新与实践(2013JGB133);2012年度广西民族大学重点科学研究项目——民族预科生数学认识信念调查研究(2012MDZD032)

年　　份：2016

卷　　号：25

期　　号：5

起止页码：78-83

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：学生数学学习的有效性与他们所持有的数学认识信念有密切的关系.调查结果表明：民族预科生数学认识信念呈现一定的文化特点,各维度的有效性处于中等略偏上水平;在不同维度上存在显著的性别、户籍、学科和层次差异.在民族预科数学教学中,应注意并把握好预科生数学认识信念的特点,有针对性地从教学理念、言行、方式、目标、素材、评价等方面入手来改善民族预科生的数学认识信念.

关 键 词：民族预科生 数学认识信念 民族数学文化  差异  

分 类 号：G752[教育学类]