文献类型：期刊文章

作　　者：孙锦明[1] 刘凯[2]

机构地区：[1]江西师范大学教育学院教育管理系,南昌330029 [2]江西师范大学教育学院,南昌330029

出　　处：《学位与研究生教育》

年　　份：2016

期　　号：10

起止页码：51-56

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：通过调查发现,S大学社科类不同专业硕士研究生存在的学习倦怠突出表现在:学习目标的错位认识、学习内容的迷茫感强、学习方式的自主性弱、学习结果的效能感低等四个方面。究其根源,主要原因有三:一是受硕士生自身成长经历及其人格底色上的消极因素影响;二是导师对硕士生的学习成长缺乏针对性的专业引领和指导;三是现有环境尚难有效激发和保持硕士生的学习积极性。为此,有必要从学生自觉、导师引领、环境支持等层面提出改进建议,以促进社科类硕士研究生的专业成长与健康发展。

关 键 词：社科类硕士研究生  学习倦怠 导师引领  环境支持 学生自觉  

分 类 号：G643]