文献类型：期刊文章

作　　者：王茉琳[1] 宋汉君[2] 桂士良[3] 张鹏霞[4] 徐晓杰[5]

机构地区：[1]佳木斯大学基础医学院免疫教研室,154007 [2]佳木斯大学基础医学院解剖教研室,154007 [3]佳木斯大学附属第一医院泌尿外科,154007 [4]佳木斯大学基础医学院生化教研室,154007 [5]佳木斯大学人文学院现当代文学教研室,154007

出　　处：《中华医学教育探索杂志》

基　　金：黑龙江省高等学校教改工程项目（JG2014011131）;佳木斯大学教学研究重点项目（JYYA2013-05、2016JY1028）;佳木斯大学百门课程改革工程项目.

年　　份：2016

卷　　号：15

期　　号：9

起止页码：925-929

语　　种：中文

收录情况：JST、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的：为了提高免疫学理论教学效果，改善课堂环境，创新课堂教学模式。方法以2012级（对照组60人）和2013级（实验组69人）口腔专业学生作为研究对象，对照组采用传统讲授式教学，实验组采用基于翻转课堂的混合式教学。通过对比分析两组期末考试成绩和问卷调查结果，比较教学效果的差异。应用SPSS 16.0软件进行统计分析，实验结果用率和（x±s）表示，两样本均数比较采用t检验，等级资料比较采用秩和检验。结果对照组课堂表现成绩得分为（14.78±4.27），实验成绩得分为（14.49±4.49）；实验组课内外表现成绩得分为（22.19±7.21），实验成绩得分为（7.12±1.33）；两组免疫学期末考试成绩[实验组（49.01±7.28） vs.对照组（46.32±7.44）]，实验组优于对照组，表明混合式教学对提高学生学习成绩更具优势。问卷调查显示，翻转课堂教学对提高学生自学能力（68.18%，45人）、分析和解决问题能力（68.18%，45人）、团队协作和沟通能力（56.06%，37人）、对知识的掌握（46.97%，31人）等方面优于传统教学，但喜欢并接受翻转课堂教学的学生仅占30.00%左右。结论基于翻转课堂理念的混合式教学有利于提高学习效果，促进学生能力的培养。

关 键 词：翻转课堂  微课  模块整合  混合学习  

分 类 号：R64]