文献类型：期刊文章

作　　者：刘飚[1] 王克亮[2]

机构地区：[1]江苏省张家港市暨阳高级中学,215600 [2]江苏省射阳县教育局教研室,224300

出　　处：《数学通报》

年　　份：2016

卷　　号：55

期　　号：10

起止页码：4-8

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、JST、RCCSE、核心刊

摘　　要：数学概念是数学的逻辑起点，是学生认知的基础，是学生进行数学思维的核心，在数学学习与教学中具有重要的地位．世间万物无不具有其产生与发展的自然性，数学概念也不例外，它的产生与发展应是合理的、水到渠成的，但教材中的很多概念是直接呈现的，缺少其形成过程的介绍，掩盖了这种自然性．教学中如果将这些概念直接强加给学生，不仅会让学生感到定义来得突然，内容比较费解，而且不利于学生掌握其本质，所以概念教学宜通过老师的教学设计把其自然性还原出来．下面笔者就结合自己的教学实践来肤浅地谈一谈还原数学概念自然性的一些常用策略．

关 键 词：数学概念 教学策略 自然  还原  数学思维 数学学习 教学实践 教学设计

分 类 号：G633.6[教育学类]