文献类型：期刊文章

作　　者：方旭[1] 崔向平[1] 杨改学[2]

机构地区：[1]兰州大学教育学院,甘肃兰州730000 [2]兰州文理学院新闻传播学院,甘肃兰州730010

出　　处：《开放教育研究》

基　　金：2015年兰州大学教学研究项目"基于SPOC的翻转课堂在本科教学中的应用研究"(201514);2011年度全国教育科学规划国家一般课题"信息技术促进区域教育均衡发展的实证研究"(BCA110020)

年　　份：2016

卷　　号：22

期　　号：5

起止页码：76-85

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目前国内外从学习者角度专门针对慕课这种新型在线教育的学习支持服务的研究还较少。因此,本研究从学习者对慕课学习支持服务满意度视角切入,首先根据学习支持服务相关模型及慕课的特点构建了慕课学习支持服务评测模型,包括导学、学习方式、学习设施、管理服务及促学五个因子;然后设计并发放问卷,并使用SPSS17.0和AMOS21.0软件对问卷调查结果进行统计分析。研究发现,所构建的学习支持服务模型具有良好的结构效度,各因子的因子载荷均大于0.7;导学、促学和管理服务与慕课学习效果正相关(P<0.05),其中促学对学习效果的影响最大,其次是导学和管理服务;性别、年级在学习支持服务各因子对学习效果的影响中对某些路径具有调节效应;此外,所构建的学习支持服务模型具有良好的解释力,对慕课学习效果的解释力度达到48.4%。研究还发现,目前学习者对慕课学习支持服务满意度并不高,其中对导学的满意度最低,慕课学习效果有待提升;除了促学,学习者对慕课学习支持服务其它维度的满意度均在专业(分为理科、工科和文科)上存在显著差异(P<0.05)。本研究在上述研究的基础上提出加强导学服务、建立更加科学有效的考核评价体系以及考虑调节效应等对策。

关 键 词：慕课  学习支持服务 结构方程  满意度

分 类 号：G434[教育学类]