文献类型：期刊文章

作　　者：周晶晶[1,2] 孙耀庭[2] 慈龙玉[2]

机构地区：[1]华东师范大学职业教育与成人教育研究所,上海200062 [2]上海开放大学上海市终身教育学分银行管理中心,上海200433

出　　处：《开放教育研究》

基　　金：上海市教育委员会;上海市教育发展基金会"晨光计划"项目"发达国家先前学习认证的比较研究及对我国的启示"(13CGB02)

年　　份：2016

卷　　号：22

期　　号：5

起止页码：55-60

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：随着终身教育、终身学习和学习型社会建设三大理念的传播,学分银行成为研究者和政府关注的热点。然而,学分银行实践并非一帆风顺。学分认定主体不清、学分累积能力不济、学分转换需求不足成为学分银行建设的三大困境。而大包大揽的行政化思维是学分银行实施困境症结所在。要解决以上困境,关键在于思维的转变。随着我国公共管理改革、政府转型以及社会治理工作的推进,协同治理逐渐成为社会管理理论研究和实践探索关注的焦点,也为学分银行建设提供了新的研究视野和探索路径。基于协同治理视角,本文重新审视学分银行定位、忖量学分银行功能、理解学分银行需求、定义学分银行业务、梳理学分银行流程。本文认为学分银行要摒弃传统大包大揽的行政化工作方式,要将具体的学分认定业务以及学分转换管理职能,转变到各级各类教育沟通衔接的信息服务、业务指导和政策支持上。学分银行并非各级各类教育融合沟通的实施者,而是推动者,积极促使更多教育机构以"开放、平等、协作、共享"的理念参与到沟通与衔接中。

关 键 词：学分银行 协同治理 学分互认

分 类 号：G40-058]