文献类型：期刊文章

作　　者：万东升[1] 魏冰[2] 张红霞[3]

机构地区：[1]江苏第二师范学院教育科学学院,江苏南京210013 [2]澳门大学教育学院,澳门999078 [3]南京大学教育研究院,江苏南京210093

出　　处：《外国教育研究》

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"学生科学素养的文化影响机制与教育路径研究"(项目编号:15YJCZH157);江苏省教育科学规划课题"学生科学素养培养模式的国际比较研究"(项目编号:D/2015/01/100)

年　　份：2016

卷　　号：43

期　　号：9

起止页码：71-82

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：正确理解科学本质是科学素养的重要内容,也是科学教育的重要目标。国际上科学本质教学研究方兴未艾,近年来的研究显示,科学本质教学内容侧重于那些与科学实践有关的实用性科学本质,且不同国家呈现出差异性;教学情境的设计与开发主要集中于针对科学与社会关系的议题(即社会性科学议题)、强调人类实践问题解决的科学史、科学探究性资源以及学生日常生活中常见的科学与伪科学话题;教学方法主要采用含有学生反思的明示法与情境化相结合、案例教学和角色扮演等。此外,研究发现科学本质教学受到文化和教师科学本质教学观念等多种因素的影响。未来与实践相关的科学本质教学策略研究将被重视,针对非西方国家学生的教学方法研究将得到加强。

关 键 词：科学本质  科学本质教学 研究进展  趋势  

分 类 号：G42]