文献类型：期刊文章

作　　者：汪涛[1] 张秋东[1] 李惠青[1] 蒋杉杉[1]

机构地区：[1]四川广播电视大学

出　　处：《现代远程教育研究》

基　　金：四川省教育厅2013-2016年高等教育人才培养质量和教学改革项目"基于移动学习的学习资源设计研究";四川广播电视大学2016-2017年度教改项目"基于手机APP的成人学生移动学习资源建设研究"(XMHGJJ2016003Q)

年　　份：2016

卷　　号：28

期　　号：5

起止页码：105-112

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：随着网络信息技术的快速发展,依托远程教育网络平台的系统化学习与依托微信公众平台为代表的移动学习正相互融合,逐渐顺应了新形势下混合学习的发展趋势,形成了新型混合学习模式。两类平台融合的关键在于学习资源的有效整合,使各类资源优势互补,以适应成人学习者学习方式的革新,进而促进成人学习者的学习成效。远程教育网络平台历经多年发展已相对成熟,能基本满足成人学习者的远程学习需求,在新型混合学习模式下仍占主导地位。随着微信公众平台教育功能的发掘应用而成为移动学习平台的后起之秀,平台契合了成人学习者泛在性的学习环境和碎片化的学习特点,逐渐成为成人学生进行远程教育的必要补充。然而,与发展相对成熟的远程教育网络平台学习资源相比,微信公众平台的学习资源存在重复建设、表现形式单一、缺乏教学设计支持和交互性不强等问题。因此,在整合两类平台的资源时,应遵循差异性原则、统一管理原则、贯通使用原则、理论与实践并重原则,通过对远程教育网络平台学习资源结构和内容的解析,建立课程学习资源库,进而甄选出适合微信公众平台的学习资源,选择适合微信公众平台的资源呈现方式,按课程需求设计相应模块,从而达到两类平台资源的优势互补。

关 键 词：混合学习  移动学习  资源设计 远程教育网络平台  微信公众平台  

分 类 号：G434[教育学类]