文献类型：期刊文章

作　　者：杨玉琴[1] 倪娟[2]

机构地区：[1]盐城师范学院化学化工学院,江苏盐城224051 [2]江苏省教育科学研究院基础教育研究所,江苏南京210009

出　　处：《化学教育》

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题(B-a/2015/01/021)

年　　份：2016

卷　　号：37

期　　号：17

起止页码：1-8

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CAS、核心刊

摘　　要：新课程教学实践中学习方式变革的表面化、课堂师生对话的肤浅化以及三维教学目标的虚化等问题造成了一定程度的浅层学习。深度学习是一种主动的、批判性的学习方式，不仅强调学习者积极主动的学习状态、知识整合和意义联接的学习内容、举一反三的学习方法，还强调学生高阶思维和复杂问题解决能力的提升，为解决浅层学习弊端提供了可行路径。深度学习教学设计需从目标定位、内容选择、策略运用、技术支持以及学习评价等方面进行系统设计。

关 键 词：深度学习  教学设计 高阶思维

分 类 号：O6-4[化学类] G642]