文献类型：期刊文章

作　　者：刘启迪[1,2]

机构地区：[1]人民教育出版社 [2]<课程.教材.教法>编辑部

出　　处：《教育测量与评价》

年　　份：2016

期　　号：8

起止页码：1-1

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：2014年3月,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》正式提出了“核心素养体系”一词,并将“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”作为全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的关键领域和主要环节之一.一时间,核心素养的理论依据、内涵、指标体系等等,成为国内学界关注和研讨的热门话题.然而,笔者却发现身边的不少研究者对于“核心素养体系”的理解尚存在一个误区,即把“核心的素养”等同于“素养的核心”.这个误区不澄清,直接影响到“核心素养体系”研究的推进和深化.因为,只有把握好学生发展核心素养体系的“核心”,才能研制好学生发展核心素养体系,并把核心素养落实到各科教学中,实现学生发展核心素养的培育.

关 键 词：指标体系 素养  学生发展  立德树人 课程改革 质量标准  各科教学 教育部  

分 类 号：G40]