文献类型：期刊文章

作　　者：李锋[1] 闫智勇[2]

机构地区：[1]江苏理工学院教务处 [2]天津大学管理与经济学部管理科学与工程博士后流动站

出　　处：《教育与职业》

基　　金：2013年江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目"高职院校教师培训体系构建的研究与实践--以江苏为例"(项目编号:2013SJD880007;项目主持人:李锋);2013年江苏理工学院社科基金项目"高职院校教师培训的现状与对策研究"(项目编号:KYY13508;项目主持人:李锋)的研究成果之一

年　　份：2016

期　　号：15

起止页码：23-27

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：职业教育教师专业素质的提升必须以恰当的分析模型为基础。根据素质结构说中素质生成的先天遗传或后天习得,结合冰山模型中素质的显性和隐性特征,以及洋葱模型中素质的表层与核心关系等,可以建立素质的三维分析模型,并将教师的专业素质分解为生理—心理素质、规范—道德素质、知识—文化素质和技能—能力素质。据此,在社会经济转型加速时期,必须积极完善教师医疗和卫生保健体系,重构教师职业伦理道德和规范,建设教师知识和文化管理体系,建构教师能力和技能积累机制,更好地提升职业教育教师的专业素质。

关 键 词：职业教育 教师 专业素质  专业素质模型  

分 类 号：G715]