文献类型：期刊文章

作　　者：崔迪[1,2] 王雪松[3]

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024 [2]东北师范大学人文学院学前教育系,吉林长春130117 [3]Texas A&M International University教育学院,美国德克萨斯州78041

出　　处：《基础教育》

基　　金：全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部重点课题“构建幼儿园教育质量内部保障体系”(编号:DHA130256)

年　　份：2016

卷　　号：13

期　　号：4

起止页码：41-49

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：园本教研是中国特有的促进幼儿教师专业发展的重要途径之一。本文从对中国的教研体系的分析论证出发,采用跨文化比较的方法,将中国特有的园本教研与美国教育体系中相对应的教师专业发展途径相比较,从认识、管理制度、组织形式等几个方面分析比较两国的差异,并提出了两国幼儿教师专业发展的新的共同趋势——建立专业学习共同体。这样的跨文化比较,能够为中国的幼儿教师专业化发展研究提供新的视角,也有利于为不断提升中国幼儿教师的专业化水平和幼儿园的教育教学质量提供新的思路和建议。

关 键 词：幼儿教师专业发展 园本教研 校本教研 课题研究  中美比较  

分 类 号：G615]