文献类型：期刊文章

作　　者：鲍曼[1] 濮安山[1]

机构地区：[1]哈尔滨师范大学数学系,黑龙江哈尔滨150080

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：黑龙江省教育委员会基金资助项目--数学教育的控制论基础研究(9541044)

年　　份：2002

卷　　号：11

期　　号：3

起止页码：89-92

语　　种：中文

收录情况：JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：国内外关于问题解决中表征和策略的研究成果不少,但涉及高中数学应用题解决中的问题表征及其与解题策略关系的研究不多.高中学生运用FDI认知方式解决数学应用问题有5个表征层次——文字表征、具体表征、抽象表征、形象表征和数学表征,4种解决策略——盲目搜索策略、情景推理策略、原理统率策略和数学模型策略.高中学生在解决数学应用问题时的表征程度决定了其问题解决策略的选取,表征程度高的学生倾向于选择相对优化的策略.

关 键 词：数学应用问题 表征  EDI认知方式  解题策略 高中  数学教学 认知心理学 学生  

分 类 号：G633.6[教育学类] G442[心理学类]