文献类型：期刊文章

作　　者：李文静[1] 童钰[1] 王福兴[1] 康素杰[2] 刘华山[1] 杨超[3]

机构地区：[1]华中师范大学心理学院,武汉430079 [2]武昌理工学院心理健康中心,武汉430079 [3]燕山大学学生工作处,秦皇岛066004

出　　处：《心理发展与教育》

基　　金：国家自然科学基金青年项目"经验对多媒体学习中图-文整合过程的影响"(31300864);中央高校基本科研业务费项目"网络学习环境下教学代理对个体自主学习的促进作用"(CCNU16A02023)

年　　份：2016

卷　　号：32

期　　号：4

起止页码：453-462

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：以往研究发现,动画教学代理对多媒体学习效果的影响不一致,可能受到学习者特征和偏好的调节。本研究以"空调的组成部分及工作原理"为实验材料,采用两个实验控制教学代理有无、经验高低和代理偏好,探讨动画教学代理对多媒体学习的影响。实验1发现与无代理组相比,代理组对教学视频的注视点个数更多,平均眼跳潜伏期更短,学习兴趣也更高;低经验者在代理条件下的迁移成绩更好。实验2发现学习者在偏好代理和非偏好代理条件下的迁移成绩好于无代理组;偏好代理组感知到更低的认知负荷,对总体视频的注视点个数和注视频率更多,平均眼跳潜伏期更短,对学习内容的注视点个数更多。结论认为:在多媒体中加入教学代理不会减少学习者对学习内容的注意,能提高多媒体学习效果,支持社会代理理论假设;教学代理能提高低经验者的学习效果,但对高知识经验者无明显作用;加入学习者偏好的代理形象会促进学习,但加入学习者非偏好的代理形象并没有阻碍学习。

关 键 词：动画教学代理  经验  人物偏好  多媒体学习 眼动

分 类 号：G442[心理学类]