文献类型：期刊文章

作　　者：王飞涛[1]

机构地区：[1]重庆市巴蜀中学

出　　处：《中小学英语教学与研究》

年　　份：2016

卷　　号：0

期　　号：7

起止页码：46-51

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、核心刊

摘　　要：一、什么是高阶思维 高阶思维，又叫高层次思维（Higher-order thinking），对于高阶思维能力的定义，不同的学者有不同的看法。我国学者钟志贤（2004）认为，高阶思维能力“是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力”。北京外国语大学教授文秋芳（2008）把Critical Thinking Skills译作高层次思维能力（后来翻译为思辨能力），认为高层次思维能力包括了元思维能力和思维能力。其中思维能力又分为技能（分析、推理、评价）和情感（好奇、开放、自信、正直、坚毅）。美国知名教育学家布卢姆把思维过程具体化为由低到高的六个层级：记忆、理解、应用、分析、综合、评价；前面三个层次通常被称为低阶思维，而后面三个称作高阶思维。（钟志贤2004）后来安得森等人对其进行了改进，见下图。

关 键 词：思维能力培养 英语阅读教学  高阶思维能力 高层次思维 高中  认知能力  心智活动 大学教授  

分 类 号：G434[教育学类]