文献类型：期刊文章

作　　者：张丽萍[1] 李南[2] 赵献敏[3] 张大伟[1]

机构地区：[1]河南中医药大学教务处,河南郑州450046 [2]河南省职工医院社区科,河南郑州450000 [3]河南中医药大学基础医学院,河南郑州450046

出　　处：《中国医药导报》

基　　金：河南省高等教育教学改革研究项目(2014SJGLX225;2012SJGLX 180);河南省教育技术装备和实践教育研究课题(GZS262);河南省社科联河南省经团联调研课题(SKL-2014-2368);河南中医学院教育教学改革研究项目(2014JX18)

年　　份：2016

卷　　号：13

期　　号：19

起止页码：127-130

语　　种：中文

收录情况：CAS、JST、RCCSE、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的观察多元化教学方法在临床实训教学中的实施及效果。方法在临床实训教学中采用电子标准化病人(ESP)情景模拟、学生标准化病人(SSP)情景模拟、病案导入式教学法(CBS)和以团队为基础的教学法(TBL)相结合的多元化教学方法,并对其进行考核和问卷调查。结果采用情景模拟教学法和TBL后,实验组理论成绩、操作成绩、随堂测试和综合测试成绩与对照组比较差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01);采用CBS后,实验组操作成绩、随堂测试和综合测试成绩与对照组比较差异均有统计学意义(均P<0.05),理论成绩与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05);问卷调查显示,91.94%的学生对新的教学方法表示认同,79.03%的学生认为其可提高学习兴趣,调动学习积极性、主动性,提升职业素养,增强团队意识,提高医患沟通能力、病史采集能力、动手操作能力、解决问题的能力。结论多元化教学方法能有效提高学生的临床操作技能和医患沟通能力,激发学生的学习热情,值得进一步推广应用。

关 键 词：临床实训教学  多元化教学方法 效果  

分 类 号：G642.0]