文献类型：期刊文章

作　　者：张长海[1]

机构地区：[1]华南师范大学教务处,副研究员广东广州510631

出　　处：《中国图书馆学报》

基　　金：全国教育科学规划小组办公室重点课题"教育信息化与大型开放式网络课程(MOOCs)战略研究"(编号:ACA140009);广东省教育教学改革项目"‘211工程’重点建设大学学术型拔尖人才培养探索与实践"(批准文号:粤教高函[2013]113号)的研究成果之一~~

年　　份：2016

卷　　号：42

期　　号：4

起止页码：102-116

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：信息素养、批判性思维、创造力是21世纪大学生必需掌握的核心技能,研究并揭示三者的内在影响机制,对于促进高等教育信息素养教育观念的转变,制订信息素养标准,进而优化信息素养教育模式,具有重要意义。本文采用问卷调查方法获取我国大学生信息素养、批判性思维能力和创造力状况的基本数据。通过回归分析和中介效应分析发现:信息素养、批判性思维对创造力影响显著,批判性思维在信息素养对创造力的影响中存在显著中介效应。通过路径分析发现:信息评估能力和信息利用能力通过批判性思维的中介作用更能促进创造力,信息素养通过分析能力和系统化能力更能够激发创造力,信息搜索能力通过系统化能力能够最大程度激发创造力;信息搜索能力、信息评估能力、信息利用能力是信息素养的核心能力,分析能力、系统化能力是批判性思维的核心能力。研究结果表明:在信息素养教育中融合批判性思维的培养能较大程度地提高大学生的创造力。根据调研结果及相关理论研究,本文提出融合批判性思维的信息素养教育与专业课程教育的整合模式,即ILi CTi C模式,并提出实现该模式的系统方案,以期为推进我国大学生信息素养教育提供参考。

关 键 词：信息素养 批判性思维 创造力 教育模式

分 类 号：G252[图书情报与档案管理类]