文献类型：期刊文章

作　　者：孙朝仁[1] 董林伟[2] 朱桂凤[3]

机构地区：[1]江苏省连云港市教育科学研究所,江苏连云港222006 [2]江苏省中小学教学研究室,江苏南京210009 [3]江苏省连云港市海庆中学,江苏连云港222003

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2012年度单位资助教育部规划项目(FHB120483)"初中数学实验设计与实施策略研究";江苏省教育科学"十二五"规划2013年度重点资助项目(B-a/2013/02/083)"初中数学实验的理论与实践研究"

年　　份：2016

卷　　号：36

期　　号：7

起止页码：90-95

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：基于三节初中数学实验课的教学分析,参照比格斯的SOLO分类标准,建构基于学情需要的初中数学实验观念测量框架。测量框架划分为意识水平、方法水平和能力水平三个维度,每个维度包含单式结构、复式结构、水平结构、立体结构四个层次。采取"显性变式"策略可促进意识水平维度层次的提升,反映子系统的独立性;"外源建构"策略可促进方法水平维度层次的提升,反映子系统的相容性;"内源突变"策略可促进能力水平维度层次的提升,反映子母系统的统一性。

关 键 词：数学实验观念  测量框架建构  策略分析  

分 类 号：G633.6[教育学类]