文献类型：期刊文章

作　　者：唐军[1]

机构地区：[1]上海市黄浦区教育学院,200023

出　　处：《上海教育科研》

基　　金：上海市教育科学研究项目(B11097)的研究成果;项目负责人唐军;成员有顾小清;王天蓉;王文辉;赵宗芳;任昱红;吴玉婷;彭松;张放等

年　　份：2016

期　　号：6

起止页码：10-14

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：本文提出知识可视化工具支持学生意义学习KVT-MLD(the Disgn of Knowledge Visualization Tool Support Meaning Learning)框架设计,并以教师、学生和教材等为实施对象;可视化工具与知识类型之间建立表征关系;学习过程主要从概括、想象、迁移、分享和学生的意义学习等四个角度进行阐释;同时,对如何开展相关教学活动,提出了实施策略:揭示图形组织器表征意义、归纳学科图示特点、制作KVT-MLD课堂设计表:让可视化走进课堂、归纳出不同课堂类型的可视化应用路径、追踪个案,关注学生意义学习中的可视化工具应用。

关 键 词：知识可视化 可视化工具 意义学习  

分 类 号：G434[教育学类]