文献类型：期刊文章

作　　者：王美倩[1] 郑旭东[2]

机构地区：[1]华中师范大学教育信息技术协同创新中心,湖北武汉430079 [2]华中师范大学教育信息技术学院,湖北武汉430079

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：2014年度教育部哲学社会科学重大课题攻关项目"信息技术支持下的教育教学模式研究"(项目编号:14JZD044)

年　　份：2016

卷　　号：37

期　　号：6

起止页码：54-60

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：具身认知的系统动力学理论认为,大脑、身体和环境共同构成了一个认知动力系统,它们三者之间存在着一种耦合性关系,并基于因果事物的动力循环持续推动着整个系统的进化,因此认知是一个自组织、自适应的生成过程。基于具身认知的学习环境被称为具身学习环境。作为具身认知动力系统的子系统,具身学习环境的进化过程必然也遵循着母系统的进化规律:学习者、工具中介和学习环境作为具身学习环境的进化主体,通过具身性交互、耦合性循环以及适应性维护等方式不断推动着环境系统的发展。而具身学习环境的进化结果重点体现在以具身技术为中介的学习者与学习环境之间的双向建构,在这一过程中,身体构成了学习者心理与学习环境复杂性交互的桥梁,技术工具则成了学习者身体的延伸和学习环境具身的基础。

关 键 词：具身认知  动力系统 学习环境 工具中介  进化机制 双向建构  

分 类 号：G434[教育学类]