期刊文章详细信息
理科课程设计新理念:“学习进阶”的本质、要素与理论溯源
New Idea of Science Curriculum Design:Nature,Elements and Theoretical Tracing of Learning Progressions
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]首都师范大学生命科学学院,北京100048
年 份：2016
卷 号：36
期 号：6
起止页码：115-120
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊
摘 要：美国提出新一代科学课程设计的理念"学习进阶"。学习进阶的内涵本质包括:以核心概念为主轴,立足于长期、持续、渐进地学习,包括锚定起点、锚定终点和多个中间水平,是一种基于实证研究的假设,可由实践检验。设计良好的学习进阶包括:学习目标、进阶变量、成就水平、学习表现、评价。与此相关的理论和研究来源涉及螺旋式课程、最近发展区、概念转变、学习轨迹、学生思维发展。
关 键 词：科学教育 学习进阶 核心概念
分 类 号：G633.91[教育学类]
参考文献：
正在载入数据...
二级参考文献：
正在载入数据...
耦合文献：
正在载入数据...
引证文献：
正在载入数据...
二级引证文献：
正在载入数据...
同被引文献：
正在载入数据...
