文献类型：期刊文章

作　　者：李锋[1] 闫智勇[2]

机构地区：[1]江苏理工学院 [2]天津大学管理与经济学部管理科学与工程博士后流动站

出　　处：《职教论坛》

基　　金：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目"高职院校教师培训体系构建的研究与实践--以江苏为例"(编号:2013SJD880007);主持人:李锋;江苏理工学院社科基金项目"高职院校教师培训的现状与对策研究"(编号:KYY13508);主持人:李锋

年　　份：2016

卷　　号：32

期　　号：12

起止页码：30-36

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：在社会经济发展方式转型时期,很有必要融合社会学和心理学两种研究范式,重新遴选职业教育教师专业化发展的路径。社会学研究范式关注教师群体的专业地位,心理学研究范式关注教师个体的专业素质,二者具有内在的契合逻辑。因此,可以在尊重教师个体自主专业化发展的基础上,通过国家层面法制框架的建构、社会层面合作机制的完善、院校层面校本环境的建设和教师层面群体氛围的创造,最终实现职业教育教师群体的专业化发展。

关 键 词：职业教育 教师专业化发展 职业教育教师

分 类 号：G710]