文献类型：期刊文章

作　　者：刘学勇[1] 滕遥[2]

机构地区：[1]新疆师范大学,新疆乌鲁木齐830017 [2]新疆师范大学附属中学,新疆乌鲁木齐830053

出　　处：《教育与教学研究》

年　　份：2016

卷　　号：30

期　　号：5

起止页码：21-30

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、RWSKHX、普通刊

摘　　要：德智体美劳全面发展是定位人的核心素养的基本准则,是人类社会教育的趋向目标,也是人类教育离不开的根本。文章从人类认识发展动力、人的全面发展实现机制和循环论视角探究人文教育循环、社会教育循环、自然教育循环和综合教育循环,以及它们之间的逻辑关系,从而提出合理性教育循环的理论;在合理性教育循环中探究美育和劳动美育循环过程,进而得出美育是合理性教育循环的基础、劳动美育是合理性教育循环的实现方式的结论。以美育为基础、劳动美育为实现方式的合理性教育循环决定着教育环节的时序,如果教育循环时序发生改变,那么教育侧重点就会不一样,人的本质力量提升就会出现异化。因此,它不仅促进知识的本质、文化的本质、美的本质和教育的本质与人的本质的有机统一,而且实现智育向智力美育转化、体育向体质美育转化和劳动教育向劳动美育转化,创造出静态和动态有机统一的美,实现人的全面发展,形成健全的人格,更好地为人民服务。

关 键 词：美育 劳动美育  合理性教育循环  人文教育 社会教育 自然教育

分 类 号：G40-02]