文献类型：期刊文章

作　　者：姜立刚[1]

机构地区：[1]乐山师范学院教育科学学院,四川乐山614004

出　　处：《中小学教师培训》

基　　金：2014年度四川省人文社科重点研究基地项目(四川省中小学教师专业发展研究中心)一般课题"小学数学情境教学课堂结构重建"(课题编号:PDTR2014-028)

年　　份：2016

期　　号：5

起止页码：61-63

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、NSSD、RDFYBKZL(收录号：608099)、核心刊

摘　　要：情境教学作为一种特殊的教学方法,被广泛地应用于小学数学学科。其中,"境"仅是一种条件或一种手段,"情"才是"境"的追求目标。但目前的小学数学课堂对情境教学的应用往往流于低效甚至无效,处于尴尬之境。基于小学数学学科性质的特殊性、各个知识内容的难易程度不同、学生发展的差异与学习方式的不同,本研究认为小学数学高效情境教学的课堂结构可以划分为"疑"境——"急"情、"动"境——"做"情、"思"境——"用"情、"括"境——"移"情等四个基本环节。

关 键 词：情境教学 课堂结构 小学数学

分 类 号：G623.5[教育学类]