文献类型：期刊文章

作　　者：杨晓萍[1] 李敏[1,2]

机构地区：[1]西南大学教育学部 [2]成都大学师范学院

出　　处：《教育研究》

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部重点课题"国家级贫困县学前教育普及模式研究"(课题批准号:DHA120235)的阶段性研究成果

年　　份：2016

卷　　号：37

期　　号：4

起止页码：74-80

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：提升质量是近年来我国加快发展学前教育事业的基本价值追求,也是未来学前教育事业良性发展的重要基石。目前,我国学前教育质量研究主要回应了质量在学前教育发展中的意义、学前教育质量的构成要素和判定方式、学前教育质量的现实状况,以及提升学前教育质量的路径四个焦点问题。与西方国家一样,对学前教育质量标准的深入探究已经引发了学界对技术理性主义"质量话语"的批判和反思。在复归主体性、情境性、文化性的呼声中,后续研究将超越技术理性主义"质量话语",从单一学科视角走向多学科视角的综合运用,从静态横断的因子分析走向动态整体的机制分析。

关 键 词：学前教育质量 质量标准  技术理性  后现代主义

分 类 号：G619.2]