文献类型：期刊文章

作　　者：赵婵娟[1] 吴玲[1] 王小丹[1] 李巧[1] 莫景富[1] 田冶[1]

机构地区：[1]海南医学院公共卫生学院卫生统计学教研室,海南海口571199

出　　处：《现代预防医学》

基　　金：海南医学院教育科研重点课题(HYZ201303)

年　　份：2016

卷　　号：43

期　　号：9

起止页码：1721-1725

语　　种：中文

收录情况：AJ、BDHX、BDHX2014、CAB、CAS、CSA-PROQEUST、IC、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的了解形成性评价的教学效果,探讨其影响因素,以便进一步改进《卫生统计学》教学,提高教学质量。方法选取2014年下半年开课的4个本科专业的学生,随机抽取两个班作为形成性评价实验班,另两个沿用传统考核方式作为对照班,学期末采用自编调查问卷进行调查,调查内容包括对本课程以及考核方式的认知与态度、学习过程的评价与建议。并采用多元线性回归模型对教学效果的影响因素进行探讨。结果本次调查有效回收率89.7%,结果显示实验组与对照组期末理论考评没有统计学差异(t=1.16,P=0.24),两组的上机实践考评(t=2.56,P=0.01)与模拟科研设计考评(t=2.78,P<0.01)有显著的统计学差异。实验组的教学效果与考试目标、考评方式倾向和对平时成绩比例的态度有关,对照组的教学效果与性别、家庭所在地和考试目标有关。结论因材施教,师生共同参与学习任务的完成,并在学习过程中关注学生的思考,是提高《卫生统计学》的教学质量的有效途径。

关 键 词：卫生统计学 形成性评价  影响因素

分 类 号：R195]