文献类型：期刊文章

作　　者：杨军[1] 王婷[2]

机构地区：[1]新疆师范大学数学科学学院,新疆乌鲁木齐830054 [2]新疆昌吉市第一中学,新疆昌吉831100

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：新疆普通高校人文社科重点研究基地新疆教师教育研究中心重点课题——新疆双语数学骨干教师教学知识发展研究(XJEDU040513B01)

年　　份：2016

卷　　号：25

期　　号：2

起止页码：84-87

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、JST、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：605105)、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：采用SOLO分类评价标准，通过问卷测试从对数的定义、对数的运算性质两个维度考察高中生“对数”概念的理解水平．发现其在“对数定义”上的理解水平较低，“对数定义”的学习呈现形式化特征：其在“对数运算性质”上大多处于单一结构水平和多元结构水平，只有少部分达到了关联结构水平；随着年龄增长，其对数概念的理解水平呈现发展和提高的趋势．提出了3点建议：加强对数定义的由来教学，使学生感受定义产生的自然性；建议教材增加关于对数运算性质之功能的相关内容：适度调整教学节奏，给学生留充分的时间整理与理解对数概念系统．

关 键 词：对数  高中生 理解水平  形式化

分 类 号：G633[教育学类]