文献类型：期刊文章

作　　者：何丽芬[1]

机构地区：[1]川北医学院外语系,四川南充637000

出　　处：《外语研究》

基　　金：四川省教育厅2013年科研项目"生态取向下英语教师专业化自主发展途径--构建生态共生共同体"(编号:13SB120)的阶段性成果

年　　份：2016

卷　　号：33

期　　号：2

起止页码：63-71

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、NSSD、核心刊

摘　　要：本文主要基于中外学生的视角对比研究了中外英语教师学科教学知识的现状,得出以下结论:(1)中国学生和中国教师认为EPCK中的四项是紧密相关,他们对EPCK的认识优于外国学生与外国教师。(2)中外学生视角中的中外教师EPCK无论是从总体、四个分项还是分项要素都存在着显著性差异,中国学生视角中教师EPCK均值均低于外国学生视角中教师EPCK均值。(3)中国教师与国外教师的EPCK无论在总体、四个分项还是分项各要素方面都不存在显著性差异。(4)外国学生视角中的教师EPCK与教师EPCK没有显著性差异,且每位老师的EPCK与学生视角中的教师EPCK没有显著性差异。(5)中国学生视角中教师EPCK在总体上与教师EPCK没有显著性差异,但有12名教师的EPCK与其对应的学生视角的教师EPCK有显著性差异,主要表现在语言知识、一般教法、课外环境、课堂环境、学生状态与了解方法等方面。在此研究结论基础上,中国英语教师要加强学科知识的发展,应注重提高教师的学科教学知识的四大要素,即英语学科知识、教学法知识、英语教学目标与环境知识与学生知识,从而顺利实现英语教师专业化发展。

关 键 词：学生视角  中外英语教师 学科教学知识 对比分析  

分 类 号：H319[外国语言文学类]