文献类型：期刊文章

作　　者：张仁竞[1]

机构地区：[1]忻州师范学院中文系,山西忻州034000

出　　处：《教育理论与实践》

基　　金：忻州师范学院教学改革课题<现代文学史线索叙事教学法研究>(课题编号:JGZD201506)的研究成果

年　　份：2016

卷　　号：36

期　　号：5

起止页码：59-62

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：奥苏贝尔学习理论认为,学生的学习价值取决于学习的意义。有意义的学习有两个标准:学习新的符号或符号代表的观念与学习者的认知结构的实质性关系,学习者的认知结构中的原有观念和新知识之间存在某种合理的或逻辑基础上的联系。同化认知是学习的方式,应遵循逐渐分化和协调整合的原则,采取讲授教学和先行组织者的策略。在教学实践中,按照奥苏贝尔的学习理论基础,可以构建对话型教学的创新模式。

关 键 词：奥苏贝尔 学习理论  线索法教学  对话型教学模式  

分 类 号：G420]