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论“以学定教”的教学意蕴及实现
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]东华理工大学师范学院,江西南昌330013
基 金：江西省教育科学"十二五"规划项目<有效课堂教学中教师角色行为的行动研究>(项目编号:15YB040)的阶段性研究成果
年 份：2016
卷 号：36
期 号：4
起止页码：52-54
语 种：中文
收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、RWSKHX、核心刊
摘 要："以学定教"是课堂教学由讲授中心转向学习中心的操作理念和实践要求,其教学意蕴在于通过对教与学的关系重构,回归学生的本体性价值、确定教导的限度和效力、实现以发展为本的教学价值追求。教师不仅要有"以学定教"的理念,更应掌握"以学定教"的教学要求,并在教学中通过先学后教、多学少教、会学不教等方式实现"以学定教",从而使教学促进学生的有效发展。
关 键 词：以学定教 先学后教 多学少教 会学不教
分 类 号：G420]
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