文献类型：期刊文章

作　　者：潘琳琳[1] 宋毅[2]

机构地区：[1]首都师范大学外国语学院,北京100089 [2]北京外国语大学国际新闻与传播学院,北京100089

出　　处：《外语与外语教学》

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部重点课题"高校英语专业技能课程与思辨能力培养研究"(GPA115061)的成果

年　　份：2016

期　　号：2

起止页码：97-105

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSA-PROQEUST、CSSCI、CSSCI2014_2016、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：本文旨在探索合作学习模式及其对增强学生学习效果和思辨能力的作用。在北京某综合大学英语专业进行的实验结果显示,合作学习模式主要分四种:整合式、部分、渐进式和零合作/伪合作。其中,整合式学习效果最佳,其次为渐进式、部分和零合作/伪合作。研究还发现合作学习能增强学生的多种思辨技能(例如进行深入、多视角思考,积极反思,积极运用所学知识和创新,愿意吸纳他人意见,培养开放、包容和积极向上的合作态度等)。此外,本文还提供了一份有效合作学习模式表,为教师开展合作学习提供具体的指导。

关 键 词：合作学习  思辨能力 学习效果  

分 类 号：H319[外国语言文学类]