文献类型：期刊文章

作　　者：胡东芳[1]

机构地区：[1]华东师范大学教育管理学系

出　　处：《教育研究》

年　　份：2002

卷　　号：23

期　　号：8

起止页码：78-83

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2000、CSSCI、CSSCI2000_2002、NSSD、RCCSE、RDFYBKZL(收录号：197032)、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：“课程共有”是课程政策理想模式的基本设想 ,旨在寻求一种反映社会变革和课程改革要求的课程政策及其制定的新的方式、观念和模式 ,它具有三个方面的含义 :第一 ,指的是课程权力分配的一种理想状态 ,即国家、地方以及学校等课程权力主体都能够拥有明确的课程权力并保持一定的“张力”;第二 ,指的是一种“超越论”的课程政策价值观 ,即超越“统一论”、“适应论”和“特色论”的课程政策价值观 ;第三 ,指的是课程政策制定的一种新模式——共有模式 ,其形态是使各方面人员都能得以充分的交流和参与的“水漏型”。

关 键 词：课程政策 课程权力 课程共有 制定方式  课程改革

分 类 号：G423]