文献类型：期刊文章

作　　者：王碧梅[1] 桂艳娥[2] 韩文艳[3] 常亚慧[2]

机构地区：[1]陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室,博士生710062 [2]陕西师范大学教育学院,710062 [3]西北工业大学附属小学,小学高级教师710068

出　　处：《教育科学研究》

基　　金：陕西师范大学教师教育资助项目"基于卓越教师培养的课程体系建设研究";陕西省社会科学基金项目"新市民居住区学校教育改革的社区文化支持研究"(2015N015);2015年度全国科学教育研究规划课题"中学科学教师教学能力评价研究"(B2015-010-003)的阶段性成果

年　　份：2016

期　　号：4

起止页码：46-54

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2014、CSSCI、CSSCI_E2014_2016、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：教学活动是传递文本知识和教学知识的主要途径，是连接知识和权力的关键所在，是彰显教师日常行动的运作方式。以布迪厄的文化资本为切入点，分析30位教师关于“百分数的认识”这一知识点的教学过程，探究教师教学过程微妙变化的原因。研究显示：教龄在3-5年的教师，文化资本的呈现方式主要是以虚拟性的文化能力为主；教龄在6-15年的教师，文化资本的呈现方式主要是以依附性的文化产品为主；教龄在16年以上的教师，文化资本的呈现方式主要是以区隔性的文化制度为主。三种运作的形式再制了教师之间的结构序列，并捆绑了教师的行动和结构。

关 键 词：教学行为 同课异构 知识运作  文化资本

分 类 号：G424]